mercredi 9 avril 2014

Le Web 2.0... La sensibiliation avant tout!

Pour ce dernier billet de blogue, nous devions expliquer comment les aides technologiques et le Web 2.0 contribuent à répondre aux besoins et aux caractéristiques des élèves en adaptation scolaire. Personnellement, j’ai décidé de me pencher plus particulièrement sur le Web 2.0.

Tout au long de la session, nous avons exploré des technologies de l’information et de la communication (TIC) et des aides technologiques à exploiter en milieu scolaire. Cependant, je me suis souvent interrogée, à savoir, comment rendre les élèves responsables en ce qui concerne l’utilisation de ces technologies pour que celles-ci aient réellement un impact positif sur leur développement? Personnellement, je ne pouvais terminer mon blogue sans mentionner l’importance de sensibiliser les jeunes à l’utilisation responsable des TIC, et plus particulièrement du Web 2.0. Dans ce dernier blogue, je traiterai donc de l’éducation aux médias.

Le Web 2.0 comprend plusieurs outils comme les blogues et les réseaux sociaux qui permettent à tous les utilisateurs du Web d’être en constante interaction non seulement entre eux, mais également avec les diverses informations. En effet, le Web 2.0 favorise les échanges entre les gens et le partage de renseignements. Dans les écoles, ces avantages permettent des usages pédagogiques très intéressants, puisqu’ils offrent la possibilité aux élèves de réaliser rapidement des apprentissages riches (Coppex-Mudry, s.d.). C’est pour cette raison, entre autres, que les blogues et les réseaux sociaux sont de plus en plus présents dans la vie scolaire des jeunes. Toutefois, il importe d’enseigner aux élèves comment les utiliser adéquatement, et ce, autant en contexte scolaire que pour leur usage personnel, puisque de nos jours, le Web occupe une grande place dans la vie des jeunes qui en font usage de plus en plus tôt dans leur enfance.

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L’éducation aux médias se retrouve dans le Programme de formation de l’école québécoise (PFÉQ) en tant que domaine général de formation. Il y est effectivement inscrit que les enseignants ont pour responsabilité d’encourager les élèves à développer un esprit critique par rapport aux éléments médiatiques. Aussi, ils doivent les amener à connaitre et à respecter les droits individuels et collectifs dans leurs messages médiatiques (MELS, 2006).

D’un côté, il importe que les élèves comprennent les différents messages médiatiques qui leur sont présentés. Le rôle de l’enseignant est d’encourager les élèves à développer un esprit critique et à faire preuve de jugement par rapport à ces différents messages (Coppex-Mudry, s.d.). De ce fait, plusieurs «enseignantes et enseignants […] soutiennent que l’éducation aux médias favorise l’exercice du jugement critique chez les élèves», ils «témoignent que l’éducation aux médias contribue à une meilleure exploitation de l’information par les élèves» et ils «affirment qu’elle favorise une communication plus appropriée de leurs opinions» (Coppex-Mudry, s.d.).

D’un autre côté, les enseignants doivent encourager les jeunes à porter une attention particulière aux messages qu’ils publient sur le Web 2.0, que ce soit des textes, des photos ou des vidéos. Il est nécessaire pour eux d’apprendre qu’il y a une limite entre ce qui doit rester personnel et ce qui peut être de l’ordre public. Effectivement, il faut leur faire prendre conscience que la portée de ce qu’ils divulguent sur le Web peut avoir des répercussions considérables sur les autres et sur eux-mêmes, puisque sur le Web 2.0, ces renseignements sont accessibles à tous (MELS, 2014). L’éducation aux médias doit amener les élèves à apprendre à respecter les autres et à se respecter eux-mêmes sur le Web.
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En adaptation scolaire, les habiletés sociales représentent une lacune pour les élèves. Leurs habiletés sociales sur le Web n’y font pas exception, il est difficile pour eux de distinguer ce qu’ils peuvent écrire de ce qu’ils doivent éviter d’écrire. C’est pour cette raison que l’éducation aux médias leur est nécessaire et que, selon moi, elle vient répondre parfaitement à leur besoin.

Pour terminer, l’utilisation pédagogique du Web 2.0 est intéressante, mais il est d’abord nécessaire de sensibiliser les jeunes et de faire de la prévention auprès d’eux pour qu’ils l’utilisent de façon sécuritaire. Ainsi, cette ressource technologique pourra être utilisée de manière responsable et les élèves pourront en bénéficier pleinement.

Références :
Coppex-Mudry, M.-C. (s.d.). L’éducation aux médias, une source de motivation pour les élèves [Format PDF]. Repéré à http://www.reseau-crem.qc.ca/projet/edumed.pdf

MELS. (2006). Programme de formation de l’école québécoise : Éducation préscolaire, enseignement primaire. Repéré à http://www1.mels.gouv.qc.ca/sections/programmeFormation/pdf/prform2001.pdf

Ministère de l’éducation, du Loisir et du Sport (MELS). (2014). Branché sur le positif : Éducateurs. Repéré à http://www.mels.gouv.qc.ca/branche-sur-le-positif/educateurs/